2016-05-03 14:48

去年國中會考作文題目為「捨不得」，與以往的寫作題型類似，著重在描寫個人生活經驗與感受，對大部分考生來說不難發揮，但拿到滿級分的人數卻僅有1.28％！為什麼？在說明之前，我們先來看看歷屆基測、會考的寫作題目。

臨場取材

不落俗套 在大型比賽中，誰的取材不落俗套，誰便占得先機。同樣的道理，在會考作文的比試中，取材是否獨特、新鮮、具代表性，亦在一定程度上影響著我們出線的機會。

回顧去年與102年的考題──「捨不得」和「來不及」，考生取材內容皆爆爺爺、奶奶死亡潮，比例之高令閱卷召集人、淡江大學中文系榮譽教授曾昭旭也不禁感慨：有些文章看起來像虛構，「消費爺爺奶奶」。即便有數學專家計算「高達68%的考生是真的有與爺爺奶奶分離的經驗」，也不能因此認定「捨不得與爺爺奶奶分離」是最佳取材，一是因為書寫相同素材的文章太多了，要在同中求變求勝，難度更高；二是因為想要感動人心，必須真情流露。過往鮮少有機會與爺爺奶奶相處的考生，還是別開蹊徑，捨棄「生離死別」的煽情老路，文章才會更有看頭。

圖片來源／Karolina Grabowska

三種體裁 靈活運用

國中寫作測驗最常出現的題型，不外乎：

偏向記敘抒情：「夏天最棒的享受」、「我曾那樣追尋」。

考驗論理能力：「體諒別人的辛勞」、「當我和別人意見不同的時候」。

其中又以「偏向記敘兼抒情」的文題最常見，這無疑是同學們平時最常練習的題型，但若僅以記敘兼抒情的筆法挑戰去年的題目「捨不得」，則易產生缺乏深度，或情感氾濫的問題。

回頭細究，可以進一步覺察近幾年的考試題型已逐漸從純記敘、抒情文，轉向兼有論說的題材，因此建議在遇到此類題目時，可嘗試於文末結合議論的筆法，在抒發情感之後加入哲思以闡釋題旨，運用「記敘－抒情－說理」的架構布局，方能開拓思維，讓文章的立意更高人一籌。

（聯合報寫作教室教師／吳玫香撰寫）